Depuis novembre 2009, notre gymnase participe au projet « L'école - territoire des droits de l'homme » pour les administrateurs et les enseignants des écoles secondaires, organisé par l'Union ukrainienne des droits de l'homme d'Helsinki en coopération avec le Comité norvégien d'Helsinki, avec le soutien financier du Comité norvégien d'Helsinki et de la Fondation internationale de la Renaissance.
Le premier séminaire de formation s'est tenu du 18 au 22 novembre 2009 en présence du directeur de l'école et professeur d'histoire et de droit, V. A. Silenko.
11 écoles en Ukraine participent au projet. Bien que le projet soit officiellement terminé, nous continuons à y travailler de manière indépendante.
Cette section du site est créée pour vous tous. Nous aimerions que chacun d'entre nous construise un modèle de gymnase où les droits de l'homme sont respectés comme dans les pays les plus développés du monde.
Les droits de l'homme à l'école (concepts de base)
Les droits de l'homme à l'école (liste et explication : accessible et intéressant)
Les droits de l'homme à l'école
Ce n'est qu'en comprenant ce que sont les droits de l'homme que nous pouvons créer à l'école une atmosphère basée sur les principes des droits de l'homme.
Du point de vue des droits de l'homme, les aspects suivants doivent être pris en compte :
- Relations entre enseignants et élèves
- Relations directeur-enseignant
- Relations enseignants-parents
- Relations élèves-étudiants (comment un enseignant ou un administrateur peut agir en cas de violence)
- Droit scolaire : documents, procédures
- Programmes scolaires (disponibilité de sujets liés aux droits de l'homme)
- Terrains et infrastructures scolaires (sécurité).
En outre, le droit à l'éducation est réalisé à l'école. Les aspects suivants sont importants à cet égard :
- Qualité de l'éducation
- L'égalité d'accès à l'éducation
- Neutralité du point de vue (démonstration des différents points de vue)
- Critères identiques pour l'accès aux étapes suivantes de l'éducation
- Critères d'évaluation connus des participants au processus éducatif.
Source : Mazhena Rafalska, Pologne.
Les droits de l'homme à l'école (accessible et intéressant)
Les matières enseignées à l'école et l'organisation de la vie scolaire devraient également être conformes aux principes fondamentaux des droits de l'homme, contribuant ainsi à créer une atmosphère démocratique tant pour les élèves que pour les enseignants.
La Convention relative aux droits de l'enfant stipule que l'enseignement scolaire doit donner à chaque enfant des chances égales de développer ses capacités et ses talents. L'école doit aider chaque enfant à apprendre à formuler et à exprimer ses opinions personnelles, à développer son sens des responsabilités morales et sociales et à devenir un membre utile de la société. L'école doit apprendre aux enfants à respecter les droits de l'homme, à traiter toutes les personnes et les différentes cultures avec le même respect, et à mettre l'accent sur la tolérance et la compréhension mutuelle dans les relations entre les personnes. Quel devrait être le guide des enfants, comment leur apprendre à comprendre, à accepter et à respecter les droits de l'homme ? Telles sont les questions qui préoccupent de nombreux éducateurs. Partageant leur inquiétude, je vous propose le matériel qui pourrait être inclus dans la section correspondante du manuel « Moi et mes droits » destiné aux élèves de la cinquième année de l'enseignement secondaire. Si vous le souhaitez, vous pouvez poursuivre en créant votre propre version du manuel.
INTRODUCTION
À l'école, vous rencontrez chaque jour vos professeurs et vos camarades de classe. Votre communication devrait également être basée sur le respect des droits de l'homme de chacun d'entre vous. Il est très important que l'école devienne un lieu où vous vous sentez à l'aise et confortable, où vous n'avez pas peur de l'enseignant ou d'un élève plus âgé, ni d'une leçon non apprise.
UN VOYAGE EN TOUTE SÉCURITÉ VERS L'ÉCOLE
Le chemin de l'école est-il sûr ? Nous avons appris que pour les écoliers, « dangereux » est une route où les plus forts prennent de l'argent et des objets aux plus faibles, et les menacent et les intimident pour qu'ils n'en parlent à personne. Cela vous est-il déjà arrivé ? Comment pouvez-vous vous protéger de cette violence ? Comment pouvez-vous prévenir de tels incidents ?
LA VIOLENCE SPIRITUELLE
Si vous êtes attaqué et battu, il s'agit de violence physique. Et si vous êtes insulté par des mots ou une injustice silencieuse, il s'agit de violence spirituelle. Par exemple, le fait qu'un adulte fasse honte à un enfant pour son incapacité à faire quelque chose sans raison apparente peut être considéré comme de la violence spirituelle. Parfois, vos camarades de classe donnent des surnoms offensants à d'autres personnes, sans se soucier du fait qu'ils commettent un acte de violence et qu'ils humilient une autre personne. Pouvez-vous me donner des exemples précis de cette violence spirituelle ? Comment pouvons-nous y résister ? Que pouvez-vous me suggérer ?
À l'école, chaque élève a :
- le droit d'exprimer leur opinion sur toutes les questions liées à la vie de la communauté scolaire
- le droit d'avoir ses propres idées et croyances
- le droit d'exprimer librement ses opinions sans offenser les autres
- le droit de recevoir des informations sur lui-même
- le droit d'être protégé contre la violence et les abus
- le droit d'être différent des autres
- le droit de ne rien dire sur sa famille
- le droit d'être respecté et traité avec gentillesse
- Le droit au repos et au temps libre
- le droit de s'intéresser aux choses qui t'intéressent le plus
- Le droit d'adhérer à diverses associations publiques d'enfants
RÉFLEXION.
L'école doit être un lieu où les élèves se sentent en sécurité. Et une école ne peut être sûre que si chacun est conscient qu'en plus de ses droits, il a des responsabilités qu'il doit prendre tout aussi sérieusement. En effet, les droits ne peuvent être exercés sans que certaines responsabilités soient assumées.
Relisez cette liste et utilisez-la comme modèle pour dresser une autre liste - une liste des responsabilités d'un élève à l'école. Avez-vous obtenu plus de responsabilités que de droits ou moins ? Pourquoi ?
La violence n'est pas seulement une situation où une personne est physiquement battue ou maltraitée, mais aussi lorsqu'elle est ridiculisée, insultée, humiliée, menacée. Les enseignants et les élèves sont également responsables de la prévention de toute forme de violence. Tout acte de violence doit être confronté.
RÉFLEXION.
- Qu'est-ce qui aurait pu être différent dans votre vie scolaire ?
- Quels sont vos droits à l'école ?
- Quelles sont vos responsabilités à l'école ?
- Avez-vous été victime d'une injustice à l'école ?
- D'après vous, qui s'est opposé à l'injustice ?
- Quelles leçons avez-vous apprises sur les droits de l'homme ?
- Qu'observe-t-on exactement dans votre école en matière de droits de l'homme ?
- Votre connaissance des droits de l'homme vous aide-t-elle ?
DROITS ET OBLIGATIONS
Bien que les enfants aient de nombreux droits, ils ne peuvent pas tout faire. Lorsque vous utilisez vos droits, vous ne pouvez pas agir au détriment d'autres personnes ou restreindre leurs droits. Les droits impliquent également certaines responsabilités. En fait, les droits ne peuvent exister sans responsabilités, car alors le droit ne sera pas respecté. Par exemple, chaque enfant a droit à l'éducation :
Chaque enfant a le droit à l'éducation, mais aussi l'obligation d'aller à l'école pour que le droit à l'éducation soit réalisé.
Chaque enfant a le droit aux soins de santé, mais aussi le devoir de prendre soin de sa santé afin de devenir fort et de se développer.
Chaque enfant a le droit d'exprimer ses opinions, mais il doit tenir compte des opinions des autres afin que les opinions qu'il exprime ne nuisent pas à autrui.
PENSER
- Qu'entendez-vous par « soins médicaux » ?
- Que faudrait-il faire pour que chaque enfant ait le droit de recevoir des soins médicaux ?
- Comment pouvez-vous rester en bonne santé ?
- Avez-vous déjà été malade sans que ce soit de votre faute ? Pourquoi ?
- Pensez à votre travail scolaire de la même manière.
- Quelles sont vos responsabilités en vertu d'autres lois ?
C'est à l'école que l'on apprend les droits et les responsabilités. L'école est une sorte de petite société qui a les mêmes règles que le pays tout entier. À l'école, tu dois aussi respecter tes camarades de classe et les autres doivent respecter tes droits et ta dignité. Evaluez les situations suivantes :
1. Nicky est le rédacteur en chef du journal de l'école. Il s'est disputé avec son ami Yurko et a publié un article offensant sur ses études et son comportement dans son journal. Les parents de Yurko ont demandé que le journal soit interdit. Qui est responsable de ce qui s'est passé ? Organisez une discussion sur l'incident lors d'une réunion avec Nikolka, Yurko, le directeur de l'école, le professeur principal, les camarades de classe de Yurko et les parents.
2. Les garçons ont apporté des pistolets à eau à l'école et en ont aspergé leurs camarades. Les enseignants ont organisé un « raid » dans la classe pour emporter les pistolets. Certains élèves ont volontairement remis les armes, tandis que d'autres ont refusé de le faire. Ceux qui ont refusé ont été fouillés, leurs poches et leurs cartables ont été fouillés. Pensez-vous que les enseignants ont agi correctement ? Comment ce problème aurait-il pu être résolu différemment ? Proposez votre propre solution.
Avez-vous déjà réfléchi au fait que la vie est basée sur l'accomplissement de certaines responsabilités ? Il existe différentes responsabilités, agréables ou désagréables, mais elles doivent être assumées. Que se passe-t-il si, par exemple, un médecin refuse d'aider un patient pour une raison quelconque ? Mais il ou elle accomplit son devoir pour que votre droit aux soins médicaux puisse être respecté. Il y a des responsabilités lorsqu'une personne prend en charge une question. Avez-vous parfois l'impression que vous devez faire quelque chose vous-même, sans qu'on vous le rappelle ou qu'on vous l'ordonne ? Pouvez-vous me donner quelques exemples ? Vous est-il arrivé que quelqu'un n'assume pas ses responsabilités à votre égard ? Quelle en était la raison ? Aurait-on pu l'éviter et comment ?
TÂCHES
Prenez une feuille de papier et divisez-la verticalement en deux moitiés. Inscrivez vos droits sur la gauche et vos responsabilités sur la droite.
Quelle est la liste la plus longue ? Avez-vous éprouvé des difficultés à déterminer si une action doit être classée comme un droit ou comme un devoir ? Pourquoi ?
Ce matériel est basé sur le manuel « Nous, la paix et les droits de l'homme » pour la 8e année de l'enseignement secondaire, publié en 1997 par l'Institut Tinisson en Estonie.
Kusaykina N., Centre d'éducation aux droits de l'homme, Kharkiv